2) Estudar a história entendendo os seus elementos principais: personagens, cenário, conflito principal. Refletir sobre a sua mensagem educacional, destacando quais são as situações usadas para a sua transmissão. Dividi-la nas quatro partes: introdução, enredo, ponto culminante e desfecho.
3) Decidir se na narração serão usados recursos auxiliares e, neste caso, quais.
4) Fazer uma adaptação da história visando a adequação aos recursos auxiliares e à
narração com as suas próprias palavras. Providenciar os recursos auxiliares, como
fantoches, adereços, etc.
5) Contar a história para si mesmo, em voz alta, para detectar os pontos de maior
dificuldade e os que podem ser aproveitados para dar maior ênfase. Preferencialmente
fazer diante do espelho.
6) Minutos antes da narração, reler a história, ou a sua adaptação. Isto relembrará
elementos da história e permitirá “entrar” no clima.
7) A história deverá ser contada sempre após as crianças estarem ambientadas e terem
satisfeito suas principais expectativas com o ambiente e umas com as outras. Preferencialmente após uma atividade agitada.
8) Sentar as crianças em círculo com o narrador fazendo parte dele.
9) Iniciar comentando alguns de seus aspectos principais, para que as crianças coloquem suas experiências sobre eles, minimizando as possibilidades de interrupções durante a história.
10) Entregar-se à história, de forma confiante e calma, valorizando todos os esforços
empregados para a sua escolha e estudo.
11) Não permitir interrupções; caso alguma criança queira interromper, fazer um sinal com a mão mostrando que depois da narração a criança será atendida.
12) Após a narração, o diálogo poderá ser incentivado, nunca, porém, concluído pelas
crianças. Atender àqueles que quiseram se manifestar.
Fonte: DOHME, Vânia. Além do encantamento: como as histórias podem ser um instrumento de aprendizagem. Campinas: Educar Dpaschoal, 2003.
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